2013年12月3日 星期二

(奧地利)奧地利各科表現回升以往水準

李明洋摘譯   

OECD / 2013-12-03

原文網址: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-Austria.pdf

重點摘譯:

1.根據PISA 2012的報告顯示,奧地利在數學、閱讀和科學的表現,回升到2003和2006年的表現。在65個參與國和經濟體中,奧地利學生的數學得分為506,高於OECD平均,排名介於第17到第22;閱讀得分為490,低於OECD平均,排名介於第25到第34;科學得分為506,和OECD平均相近,排名介於第22到第26。

2.在數學評量方面,表現落在最低程度的學生比例為18.7%,低於OECD的平均;表現達到最高程度的學生比例為14.3%,和OECD平均不顯著差異;在2003年,男孩的數學平均得分比女孩高出8分,但2012年,男孩比女孩高出22分,是2003年到2012年間,男女孩數學得分差距變化最大的國家。

3.在閱讀評量方面,表現落在最低程度的學生比例為19.5%,近似於OECD平均;表現達到最高程度的學生比例為5.5%,低於OECD平均;女孩的閱讀平均得分比男孩高出37分,與OECD的平均相近,且自2000年以來,男女生的閱讀得分差距維持穩定狀態。

4.在科學評量方面,表現落在最低程度的學生比例為15.8%,接近OECD的平均;表現達到最高程度的學生比例為7.9%,也與OECD平均相近,兩群學生的比例歷年來均呈現穩定狀態;男、女孩的的科學表現趨於相近。

5.就教育資源分配的公平性而言,奧地利的教育公平程度接近OECD的平均,為15.8%。優勢學生的數學得分比弱勢學生高出43分,高於OECD的平均(39分)。其次,移民子女的比例,從2003年的13.1%,增加到2012年的16.4%,兩族群在數學上的得分差距達33分。此外,優勢學校的生師比為10,但弱勢學校的生師比為12.7,顯示弱勢學校的教師(比例)較之優勢學校少。值得注意的是,教師短缺的情況有惡化傾向,尤其是數學科和德語科,自2003年至2012年,教師缺額比例增加了10%。

6.報告也指出,有80%的學生表示上學很開心,82%的學生對學校很滿意,77%的學生認為自己在理想的學校就讀,而認為自己受到同儕歡迎的學生,則從2003年的78%提升到2012年的94%。至於學習數學方面,只有41%的學生對數學感到興趣,低於OECD的平均值(53%),其中,50%的男孩表示對數學感興趣,但女孩則只有32%。

7.在2003年,30%的學生表示在課堂中會有一段時間無所事事,到了2012年則降低至26%。再者,有20.7%的學生曾有上學遲到的紀錄,12.8%的學生曾翹幾堂課,8%的學生則曾整天曠課,這些比例均低於OECD的平均值。

8.報告特別指出,奧地利早在學生10歲時即進行分流,有4種教育體系供選擇。當學生15歲時,即有超過半數以上的學生就讀技職體系。如果學生的學業成績表現不佳、有行為問題或有特殊需求,就可能被轉到其他學校就讀。而奧地利政府對於學生興趣和學業差異性的處理方式,就是將學生進行分類,然後安置在不同類型的學校(教育)體系,接受不同的課程和教學內容。在這樣的教育體系之下,學生很可能會對數學失去學習的動力,亦即他們看不到學習這些學科對他們(的未來)有何幫助。的確,奧地利學生在回答"學習數學對我未來找工作有幫助。"這樣的問題時,表示贊同的比例非常低。

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