2014年6月25日 星期三

(智利)新進教師較少接受協助

李明洋摘譯
   
OECD / 2014-06-25

原文網址: http://www.oecd.org/australia/TALIS-2013-country-note-Chile.pdf

重點摘譯:

1.根據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)公布的"2013年教與學國際調查(Teaching and Learning International Survey, TLIS 2013)"結果顯示,完成師資培育課程或訓練計畫的智利教師比率為85.7%,低於全體受訪國家的平均(89.8%)。

2.在專業發展方面,有71.7%的智利中學教師在過去一年有參與專業發展研習,遠低於全體受訪國家平均(88.4%);其中,有12.8%的智利教師認為有必要參與通訊技術(Information and communications technology, ICT)研習,低於全體受訪國家平均(18.9%);不過有25.8%的智利教師認為有必要參與特殊學生教材教法研習,則高於全體受訪國家平均(22.3%)。此外,有36.6%的智利教師有參與適應課程計畫(induction programmes, 譯者註:係指教師新到一個學校時,校方協助其適應學校的計畫),低於全體受訪國家平均(48.6%);只有4.5%的智利教師有參與輔導教師計畫(譯者註:係指資深教師輔導新進教師教學相關事務的計畫),低於全體受訪國家平均(12.8%);也只有6.6%的智利教師擔任輔導教師,也低於全體受訪國家平均(14.2%)。

3.在給教師的評鑑和回饋方面,有高達95.9%的智利教師均接受某種方式的正式評鑑,高於全體受訪國家的平均(92.6%);評鑑方式均為教室觀察,也高於全體受訪國家平均(94.9%)。而有82%的智利教師認為經由評鑑所給的回饋有助於增進教學實務,遠高於全體受訪國家平均(62%);而有68.3%的智利教師認為,回饋有助於提升教師參與專業發展的時數,亦遠高於全體受訪國家平均(45.8%)。

4.在工作時數方面,智利教師平均73.1%的時間在教與學,稍低於全體受訪國家平均(78.7%);15.3%的時間在管理班秩序,稍高於全體受訪國家平均(12.7%);以及10.8%的時間在處理行政業務,稍高於全體受訪國家平均(8%)。此外,智利教師平均每週花27小時在教學,遠高於全體受訪國家平均(19小時);平均花6小時在備課,稍低於全體受訪國家平均(7小時);以及花5小時在批改學生的作業或考卷,等同於全體受訪國家平均。

5.在教師滿意度方面,有高達94.6%的的智利教師對工作感到滿意,高於全體受訪國家平均(91.1%),而且有高達90.2%的智利教師認為自己可以協助學生獨立思考,遠高於全體受訪國家平均(80.3%);以及高達91%的智利教師認為自己可以協助學生重視學習,遠高於全體受訪國家平均(80.7%)。然而,只有36.5%的校長和33.6%的教師認為教師這個行業受到社會尊重,前者低於全體受訪國家平均(44%),後者則稍高於全體受訪國家平均(30.9%)。

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