2015年11月30日 星期一

以功能性溝通訓練減低重度智障孩童的自傷行為

李明洋

自傷行為(Self-Injurious Behavior)是普遍存在於重度智障孩童的問題行為,對自傷孩童本身來說,不僅會直接造成身體的傷害,也會造成周遭他人心理上的負擔。

2015年11月28日 星期六

何以芬蘭教改之路如此獨特

Pasi Sahlberg原作*

李明洋重點摘譯

原作出處: Pasi Sahlberg Blog

原文網址: http://pasisahlberg.com/finnish-lesson-2-why-the-finnish-way-is-grabbing-attention-in-the-world/

重點摘譯:

對於美國來說,芬蘭在教育改革上所走的"芬蘭之路(The Finnish Way)"是相當獨特的。某些美國的觀察者坦承,目前美國的教育改革政策和芬蘭的諸多教改措施可說是南轅北轍。

2015年11月26日 星期四

降低年輕學子的自殺率

Walt Gardner原作

李明洋摘譯、改寫*

The Japan Times / 2015-08-24

原文網址: http://www.japantimes.co.jp/opinion/2015/08/24/commentary/japan-commentary/steps-reduce-number-teen-suicides/#.Vhi9XzaheP8

重點摘譯:

儘管日本當局發現,年輕學子的自殺率在寒暑假結束後的短暫時期達到了高峰,但學生自殺卻不分季節。日本學生自殺的消息年復一年的出現,原因在於焦慮、沮喪,以及精神方面的障礙。

2015年11月24日 星期二

(斯洛伐克)高中職學歷比例高居第一 年輕人失業率居各國之首

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在受教育教育程度方面,斯洛伐克成年人(25歲至64歲)具高中以上學歷者高達91%,遠高於OECD平均(76%),在OECD各國中位居第1;斯洛伐克成年人具高職或後期高中學歷者的也高達67%,遠高於OECD平均(26%),也位居第1;斯洛伐克年輕人(25歲至34歲)具高中以下學歷者僅佔8%,遠低於OECD平均(17%)。其次,2014年斯洛伐克具高等教育學歷者僅佔20%,遠低於OECD平均(34%),然而,斯洛伐克年輕人預計一生中會取得大學學歷者佔56%,則與OECD平均相近(57%),而預計取得碩士學歷或同等學歷者則高達39%,遠高於OECD平均(22%)。其次,斯洛伐克年輕人(25歲至34歲)學歷與父母相同者佔67%,在OECD各國中位居第2,僅次於捷克(71%);學歷高於父母者則僅佔23%,遠低於OECD平均(32%)。再者,斯洛伐克年輕人具高中及後期高中學歷者約佔6%,具高等教育以上學歷者則約佔17%。

(斯洛維尼亞)班級人數少 女性學歷高但薪資相對較低

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址:http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育財政方面,斯洛維尼亞小學至高等教育階段的教育支出經費佔國內生產總值(gross domestic product, GDP)的4.9%,與EU21平均值相等,但遠低於OECD平均(5.3%);不過,斯洛維尼亞學前教育階段的教育經費約佔GDP的1.3%,高於OECD平均(0.8%)。其次,斯洛維尼亞小學至高等教育階段平均每年每名學生的教育支出經費也低於OECD及EU21平均,但學前和小學階段平均每年每名學生的教育支出經費卻高於OECD及EU21平均,例如斯洛維尼亞平均每年每名小學生的教育支出經費達9015美元,高於OECD平均(8247美元)和EU21平均(8372美元)。再者,斯洛維尼亞高等教育經費有86%來自公部門,高於OECD平均(70%)。此外,斯洛維尼亞就讀公私立大學至博士班的全職生均免繳學費。

(荷蘭)每名學生教育支出經費高 國民通訊技術及問題解決能力強

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度、技能及勞動市場參與方面,荷蘭25歲至64歲成年人口中,無論學歷如何,就業率都至少比OECD平均高出4%;其中,具後期中等教育學歷者的就業率更比OECD平均高出10%。其次,荷蘭具高中學歷的成人就業率將近80%,具後期中等教育學歷及高等教育學歷者的就業率將近90%,至於不具高中學歷者的就業率則低於2/3,具博士學歷者的就業率高達94%,具碩士學歷者的就業率為87%,而具學士學歷者的就業率則為89%。再者,無論雙親的教育程度為何,荷蘭具高等教育學歷者的薪資所得位居前25%的人數比率比具有高中學歷或後期中等教育學歷者高出28%。此外,在2000年至2014年間,荷蘭不具高中學歷者的人數比率由35%下跌至24%,其中,年輕族群(25歲至34歲)不具高中學歷者的比率僅佔15%,而年長族群(55歲至64歲)不具高中學歷者則佔35%。值得一提的是,荷蘭年輕族群的教育程度比父母高者佔33%,高於OECD平均(28%)。額外一提的是,荷蘭在修讀職業課程的畢業生中,年齡超過25歲者佔25%,高於OECD平均(16.7%)。

(英國)教師年輕化為各國之冠 中學生就讀私校比率高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.2013年,英國高等教育入學率為58%,低於OECD平均(67%)。其次,英國境內高等教育在學生申請助學貸款或助學金者高達92%,每年每名申請者的平均生活貸款金額為5612美元,學費貸款金額為1萬824美元;而有高達9成的高等教育畢業生負債,平均負債金額超過3萬美元。再者,英國年輕族群中,預計一生當中會取得學士學位者約佔38%,其中,有1/3預計在30歲前取得學位;預計一生中會取得碩士學位者約佔15%,預計會取得博士學位者則佔1.7%。

(瑞典)雇主資助在職進修風氣盛 各教育階段教育經費高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在高等教育學歷人口方面,瑞典25歲至64歲人口具高等教育學歷者佔39%,高於OECD平均(33%);35歲至44歲人口具高等教育學歷者佔46%,高於OECD平均(38%);55歲至64歲人口具高等教育學歷者佔30%,也高於OECD平均(25%)。其次,瑞典大學部的入學率為47%,低於OECD平均(57%);瑞典碩士班的入學率為29%,則高於OECD平均(22%)。再者,瑞典人口中,預計一生中會就讀大學的佔45%,低於OECD平均(55%)和EU21(註)平均(52%);預計會就讀碩士班的佔24%,高於OECD平均(19%)和EU21平均(21%);預計會就讀博士班的佔1.6%,稍低於OECD平均(1.7%)和EU21平均(2%)。此外,瑞典高等教育應屆畢業生年齡低於30歲者佔75%,遠低於OECD平均(82%)。

(美國)國際留學生數量居全球之冠 學前教育安置率偏低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在高等教育學歷人口比率方面,2014年,美國25歲至64歲人口中,具高等教育學歷者佔44%,高於OECD平均(33%);其中,具短期高等教育學歷者佔11%,具大學學歷者佔22%,具碩士學歷者佔10%,具博士學歷者佔2%。其次,美國年輕群(25歲至34歲)中,具大學學歷者佔25%,高於OECD平均(21%)。再者,美國年輕族群中,預計一生中會取得高等教育學歷者的比率已從2005年的45%,上升至54%,高於OECD平均(50%);而美國當局在2009年訂定目標,預計美國2020年前使其年輕族群的高等教育畢業率達到世界第一,為此,當局預估在2020年底,該族群的高等教育畢業率將達到60%。此外,美國年輕族群具高等教育學歷者佔46%,高於OECD平均(41%);年長族群(55歲至64歲)具高等教育學歷者佔41%,僅次於以色列(47%)和加拿大(45%),也遠高於OECD平均(25%),為OECD各國中比率第3高的國家;而年輕族群與年長族群的差距僅5%,則為各國中差距最小的國家。

(日本)學前及高教私校比重高 班級人數眾多教師工時長

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在國民教育程度方面,日本年輕族群預計一生中會取得高中學歷者高達97%,遠高於OECD平均(85%);其中,預計取得普通高中學歷者佔75%,遠高於OECD平均(52%),取得職業學校學歷者僅佔22%,則遠低於OECD平均(46%)。其次,日本年輕族群預計一生中會取得高等教育學歷者佔71%,遠高於OECD平均(50%);其中,取得大學學歷者佔45%,高於OECD平均(36%),取得短期大學學歷者佔25%,也高於OECD平均(11%),取得碩士學歷者佔8%,則遠低於OECD平均(17%),取得博士學歷者僅佔1.2%,也低於OECD平均(1.7%)。再者,2013年日本高等教育階段的就學人口中,就讀私立機構者高達79%,遠高於OECD平均31%,就讀公立機構者僅佔21%,則遠低於OECD平均(69%)。

(以色列)高學歷比率高居第二 早期教育安置率高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,以色列25歲至64歲人口中,具高中學歷者高達85%,遠高於OECD平均(76%),其中,年長族群(55歲至64歲)高中教育完成率佔78%,遠高於OECD平均(66%);年輕族群(25至34歲)佔91%,也遠高於OECD平均(83%)。其次,以色列25歲至64歲人口中,具高等教育學歷者佔49%,遠高於OECD平均(34%),為OECD各國中比率第2高的國家。再者,以色列年長族群中具高等教育學歷者佔47%,幾達OECD平均(25%)的2倍。此外,以色列25歲至64歲人口中,具學士學歷者佔22%,高於OECD平均(15%);具碩士學歷者佔11%,等同於OECD平均;具博士學歷者佔1%,稍高於OECD平均。值得一提的是,以色列25歲至64歲人口中,具高等教育學歷的女性佔53%,遠高於男性比率(44%),且兩者也均遠高於OECD平均(35%和32%)。

(墨西哥)初中生師比各國最高 高中入學率低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在國民教育程度方面,墨西哥年輕族群(25歲至34歲)具高中學歷者從2005年的38%提升至2012年的46%,但仍遠低於OECD平均(83%)。其次,墨西哥15歲至19歲學生的高中入學率也從2005年的48%,提升至2013年的54%,不過,墨西哥仍和哥倫比亞同為OECD會員國及夥伴國中該年齡層人口高中升學率不及60%的國家。再者,墨西哥25歲至64歲成年人口中,具高中學歷者則僅佔1/3。此外,2014年,墨西哥25歲至64歲人口中,具高等教育學歷者約佔20%,年輕族群(25歲至34歲)具高等教育學歷者則約佔25%,遠低於OECD平均(41%),儘管比2000年的比率增加了8%,唯增幅仍低於OECD平均(15%)。而在墨西哥年輕族群中,預計一生當中會接受高等教育者佔38%,低於OECD平均(67%);其中,預計一生當中會取得碩士學位者僅佔4%,遠低於OECD平均(22%);預計會取得博士學位者則不到1%,也低於OECD平均(2%)。至於墨西哥年輕族群選擇就讀短期高等教育的人數比率也不高,只有3%,遠低於智利(49%)和哥倫比亞(16%),也遠低於OECD平均(18%)。

(西班牙)學前教育安置率高 失業率高於平均水準

邱家偉摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在國民受教育程度方面,西班牙25歲至64歲人口中,具有高等教育學歷者佔35%,稍高於OECD平均(34%)。其中,畢業自短期高等教育方案者佔11%,高於OECD平均(8%);具學士學歷者佔9%,則低於OECD平均(16%);具有碩士學歷者佔14%,則高於OECD平均(11%);而具有博士學歷者則佔1%,等同於OECD平均。其次,西班牙年輕(25歲至34歲)女性族群中,雙親未曾接受高等教育者將近1/3。再者,在具有高等教育學歷的雙親中,主修領域為社會科學、經濟和法律者佔25%,然其子女也主修相同領域者僅佔9%。不過,對於主修工程、製造及建築領域者來說,情況則恰好相反(雙親佔19%,子女佔25%)。再者,西班牙普通高中畢業生的年齡低於25歲者佔98%,稍高於OECD平均(97%);高職畢業生年齡低於25歲者則佔61%,則遠低於OECD平均(81%)。

(義大利)教師老化居各國之冠 高教學歷就業率低於高中學歷

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在高教程度年輕人口方面,義大利年輕族群預計一生當中可取得碩士學位或同等學歷者佔20%,高於OECD平均(17%);然而,接受高等教育的年輕族群僅佔42%,和盧森堡、墨西哥同為OECD各國中比例最低的3個國家之一,而預計能取得學位者也僅佔34%,遠低於OECD平均(50%)。近年來,義大利致力於開設短期高等教育課程,以期加快年輕族群進入就業市場的速度,然而,2013年接受該課程的年輕族群不到1%,遠低於OECD平均(18%)。

(德國)職校畢業生就業率遠高於普通高中 教師起薪高漲幅低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學前教育安置率方面,雖然義務教育的入學年齡為6歲,但德國學前教育的安置率相當高,其中,2歲幼童的早期教育計畫安置率為59%,高於OECD平均(39%);3歲、4歲和5歲幼童的學前教育安置率更高達92%、96%和98%。其次,德國幼童就讀學前公立機構的比率僅佔35%,遠低於OECD平均(61%),大多數的學前私立機構為非營利的教會組織機構。

(紐西蘭)國際留學生比率高 高教就學貸款條件優

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學前至高中教育方面,紐西蘭年滿6歲的孩童即可接受學前教育,但3歲至4歲幼童接受學前教育的比率超過95%,在OECD會員國及夥伴國中排名前7名,而且有40%未滿3歲的幼童參與不同方式的學前課程。其次,紐西蘭早期幼兒教育階段的生師比(包含員工、教師助理員等)為4比1,低於OECD平均(14比1),學前教育階段的生師比為8比1,也低於OECD平均(14比1)。再者,紐西蘭早期幼兒教育階段每年每名學生平均教育支出經費為1萬2656美元,接近於OECD平均(1萬2324美元),學前教育階段每年每名學生平均教育支出經費達9670美元,則高於OECD平均(8008美元)。而早期和學前教育階段的教育經費由公部門支應者高達80%,遠高於澳大利亞(21%)。值得注意的是,紐西蘭孩童在6歲以前即使用過網路者高達24%,遠高於OECD平均(15%);學齡孩童在學校上網達1小時者高達62%,遠高於OECD平均(47%),完全沒上網者僅佔22%,則低於OECD平均(36%)。

(智利)教師年輕化 薪資低生師比高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,智利25歲至64歲人口中,未具備高中學歷者佔39%,具高中學歷者佔40%,具高等教育學歷者佔21%。雖然智利具高等教育學歷人口低於OECD平均(34%),但具高中學歷人口則與OECD平均相當。若維持目前發展趨勢,則未來將進入高等教育就學的智利年輕人將達89%,高於OECD平均(67%),其中,選擇短期進修計畫者將佔49%,也高於OECD平均(18%)。此外,智利就讀公立高等教育機構的學生僅佔16%,遠低於OECD平均(69%)。

(法國)學生上課天數少但時數長 教師授課時數高但薪資低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,法國年輕族群(25歲至34歲)人口中,具高等教育學歷者佔44%,高於OECD平均(41%);年長族群(55歲至64歲)人口中,具高等教育學歷者則佔20%,低於OECD平均(24%)。由於短期大學學位深受法國年輕族群喜愛,具短期大學學歷者高達40%,遠高於OECD平均(17%);然而,具大學學歷者僅佔27%,遠低於OECD平均(49%);具碩士學歷者佔31%,近似於OECD平均(32%);具博士學歷者佔2%,也近似於OECD平均(1%)。其次,2013年法國短期大學畢業生中,攻讀科學領域者佔3%,稍低於OECD平均(5%);大學畢業生中,攻讀科學領域者佔12%,高於OECD平均(8%);碩士畢業生中,攻讀科學領域者佔10%,稍高於OECD平均(9%);博士畢業生中,攻讀科學領域者佔48%,則遠高於OECD平均(27%)。而在法國年輕族群中將取得博士學位者佔1.7%,等同於OECD平均,唯遠低於英國的3%。再者,法國25歲至29歲族群仍在學校進修者僅佔8%,遠低於OECD平均(17%)。此外,法國年輕族群(25歲至34歲)中,學歷高於雙親者佔40%,高於OECD平均(32%);學歷低於雙親者則僅佔10%,低於OECD平均(16%)。而該族群具高等教育學歷而其雙親學歷不及彼等者佔26%,高於OECD平均(22%)。值得一提的是,法國女性具高等教育學歷者佔49%,男性則僅佔39%,在接受調查的43個國家中,有40個國家也有類似現象。

(土耳其)學前教育待推廣 教育設備不足

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學前教育方面,2012年土耳其15歲青少年接受過學前教育的人口低於30%。根據OECD"國際學生評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)"的調查結果顯示,土耳其15歲青少年至少接受過1年學前教育者的測驗結果優於未接受過學前教育者,不同社經地位者亦然。其次,2013年土耳其3歲幼兒只有7%、4歲幼兒只有34%接受學前教育,均遠低於OECD平均(分別為74%及85%),為OECD各國中比率最低的國家之一。不過,土耳其4歲幼兒的入學率在2005年到2013年間,已增加了30%以上。至於土耳其幼兒園的生師比則為17比1,高於OECD平均值(14比1)。

(愛沙尼亞)教師老化居各國之冠 公立學校機構就學率高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教師人力和待遇方面,愛沙尼亞中學教師年齡已屆50歲或以上者佔教師人力的50%,60歲或以上者佔19%,均為OECD會員國及夥伴國中比率最高的國家。其次,2005年至2013年間,愛沙尼亞中小教師的薪資增加31%,為OECD各國中增幅最大的國家之一,然而,愛沙尼亞學前至高中教育階段教師的薪資在OECD和EU21國中仍舊是最低的國家之一。再者,愛沙尼亞教師得以領取的最高薪資僅比起薪高出31%,遠低於OECD 平均(60%)。此外,愛沙尼亞小學教師和、初中教師和高中教師的薪資均為其他行業同等學歷全職工作者薪資的84%左右,學前教師的薪資則僅為其他行業同等學歷全職工作者薪資的59%,其中,小學比率高於OECD平均(80%),初中比率低於OECD平均(86%),高中比率低於OECD平均(91%),學前比率更遠低於OECD平均(78%)。

(俄羅斯)高教學歷人口比例高 成人ICT與問題解決能力通過率低

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,俄羅斯年輕族群(25歲至34歲)未取得高中學歷者佔5%,低於OECD平均值(17%),但與中東歐8國(捷克、愛沙尼亞、匈牙利、拉脫維亞、立陶宛、波蘭、斯洛維尼亞、及斯洛伐克)的平均(9%)相近;其次,俄羅斯年輕人具高等教育以上學歷者佔50%,僅次於韓國,高於OECD平均值(35%)。再者,年輕女性取得高等教育以上學歷者約佔65%,遠高於OECD平均(46%)。此外,俄羅斯5歲到39歲族群的平均求學時間約為14年,低於OECD平均(16年)。

(愛爾蘭)學前私幼安置率高 教師待遇高工時長

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學前教育方面,愛爾蘭4歲幼童的學前及小學安置率高達95%,5歲幼童的就學率更高達100%,為OECD各會員國中安置率達到100%的7個國家之一。其次,愛爾蘭幼兒就讀非由政府補助的私立學前機構者高達98%,為OECD各會員國中比率最高者。

(哥倫比亞)學前教育安置率低 教師授課時數高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,2014年哥倫比亞年輕族群(25歲至34歲)至少具高中學歷者佔67%,高於哥斯大黎加(46%)、墨西哥(46%)和巴西(61%)等拉丁美洲國家,唯低於智利(80%),也低於OECD平均(83%)。其次,年輕族群具高等教育學歷者佔28%,為拉丁美洲國家中比例最高者,但仍遠低於OECD平均(41%)。再者,年輕族群中,至少具備高中學歷的男性佔65%,女性佔70%,兩者差距達5%,高於OECD平均差距(3%);而具備高等教育學歷的年輕男性則佔24%,女性佔31%,兩者差距為7%,低於OECD平均差距(10%)。此外,2013年哥倫比亞25歲至64歲人口中,至少具備高中學歷的男性佔51%,女性佔53%;具高等教育學歷的男性則佔21%,女性佔24%。

(匈牙利)學前安置率高 教師薪資比其他行業低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學前教育安置率方面,2013年匈牙利3歲幼童早期教育安置率約為3/4,接近OCD平均(72%);4歲幼童學前安置率則達93%,遠高於OECD平均(85%)。其次,學前幼兒安置於公立教育機構者佔91%,遠高於OECD平均(61%)。

(哥斯大黎加)具高教學歷者寡 年輕女性尼特族比率高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,2014年哥斯大黎加年輕族群(25歲至34歲)未具備高中學歷者佔50%,遠高於OECD平均(17%),唯低於年長族群(55歲至64歲)未具備高中學歷者的比率(63%)。其次,2014年哥斯大黎加25歲至64歲人口中,具備高等教育學歷者佔18%,低於OECD平均(32%)。不過,過去10年來,高斯大黎加具備高等教育學歷者的比例已有增加,例如2014年年輕族群具高等教育學歷者佔20%,高於中壯族群(35歲至44歲)比率(18%),也高於年長族群比率(16%)。此外,2014年哥斯大黎加至少具高中學歷的男性佔39%,女性佔41%,具高等教育學歷的男性佔17%,女性佔19%。

(沙烏地阿拉伯)輕長族群學歷差距大 國際留學生交流頻繁

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在就學率方面,2013年沙烏地阿拉伯4歲幼童學前教育安置率為32%,遠低於OECD平均(88%)。其次,5歲至14歲人口就學率為88%,也遠低於OECD平均(98%)。不過,15歲和16歲人口的就學率分別為97%和94%,均相近於OECD平均;而17歲人口的就學率為90%,則高於OECD平均(88%)。再者,沙烏地阿拉伯小學生就讀公立學校的比率為90%,與OECD平均相當;初中生就讀公立學校的比率為92%,高於OECD平均(86%);高中生就讀公立學校的比率為80%,稍低於OECD平均(81%)。

(立陶宛)高教學歷者就業率高 年輕尼特族比率相對低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,2014年立陶宛年輕族群(25歲至34歲)未具備高中學歷者佔12%,低於OECD平均(17%)。其次,25歲至64歲人口中,具高等教育學歷者佔37%,高於OECD平均(33%);其中,年長族群(55歲至64歲)具備高等教育學歷者佔28%,高於OECD平均(25%);年輕族群具高等教育學歷者則佔52%,高於年長族群24%。

(冰島)學前教師教學日數多薪資低 幼童早期安置率高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,冰島預期一生中會進入高等教育進修者達86%,高於OECD平均(67%);其中,預計在25歲前進入高等教育者佔69%,低於OECD平均(82%)。其次,冰島大學入學率達80%,比OECD平均高出23%,也高於芬蘭(55%)和瑞典(47%)。再者,冰島碩士就學率達39%,為OECD各國中第2高,唯在30歲前攻讀碩士學位者僅佔其中的52%。此外,冰島年輕人口中,預期一生中會攻讀碩士學位者約佔22%,其中,預計在30歲前攻讀碩士者佔73%。值得注意的是,冰島30歲至39歲人口中,女性仍接受教育的比率佔17%,遠高於OECD平均(7%)。

(盧森堡)教師年輕薪資高 學校班級人數少

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教師人力方面,盧森堡小學和初中教師年齡低於40歲者約佔60%,遠高於OECD平均(40%)。其次,盧森堡初中教師的薪資幾乎為其他OECD會員國初中教師薪資的兩倍。再者,盧森堡初中和高中教師的薪資約比其他行業同等學歷工作者多出23%。此外,2000年至2013年間,盧森堡學前和小學教師薪資調升40%,遠高於OECD平均(升3%)和EU 21平均(沒有調整);中學教師的薪資則調升15%,也遠高於OECD平均(升2%)及EU 21平均調幅(降1%)。

(希臘)高教學歷失業比例高 師資老化且薪資低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在失業率方面,希臘25歲至64歲人口中,不具高中學歷者的失業率從2010年的12%,提升至2014年的28%,遠高於同時期的OECD平均(13%)。其次,2014年希臘25歲至64歲人口中,具高中學歷或後期中學學歷者的失業率為28%,遠高於OECD平均(8%),唯OECD各國中比率最高的國家。再者,25歲至64歲人口中,具高等教育學歷者的失業率為19%,遠高於OECD平均(5%),亦為OECD各國中比率最高的國家。

(巴西)年輕人及早就業者眾 師資年輕化薪資低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,2013年巴西25歲至64歲人口中,未具備高中學歷者佔54%,遠高於OECD平均(24%);其中,年長族群(55歲至64歲)具高中學歷者佔28%,年輕族群(25歲至34歲)則佔61%,若依此趨勢推測,則巴西年輕族群在一生中可望取得高中學歷者的比率將超過60%。其次,巴西年輕族群具高等教育學歷者的比率僅比年長族群具高等教育學歷者的比率多出4%。再者,巴西25歲至64歲人口中,取得高等教育學歷者的比率從2009年的11%,增加到2013年的14%,增幅僅為3%,遠低於OECD平均(34%),也遠低於智利(21%)、哥倫比亞(22%)、哥斯大黎加(18%)和墨西哥(19%)等拉丁美洲國家。

(澳大利亞)薪資差距小 外國留學生多

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.就成人教育而言,澳大利亞40歲至64歲成人參與全日或部分時間進修計畫的人數比例為7%,比OECD平均高出5%。自從2010年,澳大利亞政府取消公立大學經費補助上限,以及從2012年起,讓國內每位大學申請入學者都能就學後,30歲至39歲年齡層的就學比率就提高了13%,高出OECD平均7%。只有芬蘭、冰島和瑞典相同年齡層的就學率與之相近。

(奧地利)學生教育經費居於前茅 教師老化速度為各國之冠

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學前就學方面,奧地利4歲至5歲幼兒幾乎全面接受學前教育,學前教育安置率分別91%和96%;2歲及3歲幼兒的學前就學率則分別為34%和71%,均低於OECD平均;有72%的幼兒至公立機構接受學前幼兒教育,高於OECD平均(61%);唯大多數的私立學前教育機構係由非營利的教會負責經營。奧地利的義務教育係從6歲開始,然而,大多數幼兒均提前入學。

(捷克)教育程度深受家庭影響 教師薪資待遇極低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度分布方面,捷克成年人口中,至少具高中學歷者佔93%,遠高於OECD平均(76%),為各國中比率第2高的國家。其次,25歲至64歲人口中,具碩士學歷或同等學歷者佔16%,也高於OECD平均(11%)。唯具高等教育學歷者僅佔22%,遠低於OECD平均。

(芬蘭)早期教育安置率低 教師調薪幅度低

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,2014年芬蘭25歲至64歲人口中,至少具高中學歷者佔87%,在OECD各國中位居第6高;具高等教育學歷者則佔42%,高於多數OECD國家,也高於同為北歐國家的丹麥(36%)和瑞典(39%)。其次,芬蘭年輕人預計在25歲前進攻讀高等教育者佔41%,低於OECD平均(50%),其因可能是芬蘭規定男子必須服兵役或公務服務,以及芬蘭高等教育在名額上有所的限制之故,也因此,芬蘭高中畢業生可能會間隔2年或3年,才會進入高等教育就學。

(挪威)高教學歷者就業率高 攻讀研究者比例低

俞昭銘摘譯、整理

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育素養、技能與就業方面,挪威25歲至64歲人口中,具高中學歷者的就業率高達81%,具大學以上學歷者的就業率更達90%,兩者均高於OECD平均(74%和83%)。其次,在2005年到2014年間,挪威全體人口中未具高中學歷者從23%降至18%,但年輕族群(25歲至34歲)未具高中學歷者卻反而從17%上升至19%;具高中學歷或後期中學學歷者也有類似情況發生,由45%降至40%。而具大學以上學歷者則從33%上升至42%。此外,整體教育而言,挪威成年人至少擁有中等以上程度的通訊技術(Information and communications technology, ICT)與問題解決能力者的比率高達72%,遠高於OECD平均(61%),是OECD各國中比率最高的國家之一。

(拉脫維亞)教師工時長薪資低 當局資助家庭改善早期教育

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在高等教育方面,拉脫維亞在2013年達成了歐盟所訂定的各會員國在2020年,40%的30歲至34歲人口取得高等教育學歷的目標。其次,目前拉脫維亞的年輕族群中,終其一生預計將取得高等教育學歷者佔58%,高於OECD平均(49%);不過,拉脫維亞終其一生取得碩士學歷者僅佔年輕人口的14%,低於OECD平均(17%)。

(加拿大)高教學歷人口為各國之冠 教師薪資優渥

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在高等教育方面,2014年,加拿大有54%的成年人具有高等教育文憑,遠高於OECD平均(34%),是OECD各國中比例最高的國家。其中,有1/4的25歲至64歲人口的最高學歷為大專。其次,具備學士、碩士或博士學位的加拿大人口佔28%,與OECD平均相近(27%)。不過,儘管加拿大擁有學士或同等學歷者的人口比例高於OECD平均,但加拿大具有碩士或博士學位者的比例只有9%,低於OECD平均(12%)。

(葡萄牙)民眾教育程度分布不均 中小學生師比相對較低

俞昭銘摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育程度方面,葡萄牙55歲至64歲年齡層中,具高中以上學歷者僅佔23%,但在25歲至34歲年齡層中,具高中以上學歷者則提高至65%,為OECD各國中世代間教育程度進步最多的國家,唯高中以上學歷者的比率仍低於OECD平均(83%)。其次,葡萄牙只有國中以下學歷者佔36%,僅次於土耳其,為比例第2高的國家;然而,具又碩士以上學歷者高達17%,高於OECD平均(11%),顯示葡萄牙民眾的教育程度分布極度不平均。

(南韓)基礎教育班級人數過多 年輕人普遍學歷高

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在班級人數方面,南韓小學平均班級人數為24人,高於OECD平均(21人);初中班級人數為33人,高於OECD平均(24人)。根據資料顯示,班級人數每額外增加1人,將減少0.5%的教學和學習活動時間,因此建議將班級人數減少,以改善教學品質。

(比利時)高教生年齡低 教師薪資優渥

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教育安置方面,比利時早期教育方案的起始安置年齡為2.5歲,但參與該方案的2歲幼童比例即超過50%,此年齡幼童的安置比率在OECD各國中高居第2。其次,在2013年,比利時4歲幼童的早期教育方案安置率則高達98%,遠高於OECD平均(88%)。再者,學前幼童大多安置於由政府補助的私人早期教育機構。此外,在2013年,比利時15歲至19歲人口中,未在任何教育機構就學者僅佔8%,該年齡層的就學率在OECD各國中僅次於愛爾蘭、斯洛伐維尼亞和立陶宛。資料顯示,比利時義務教育年齡介於6歲至18歲,且超過30%的18歲年輕學子已進入高等教育就學,遠高於OECD平均(17%)。值得一提的是,比利時有高達54%的小學生及59%的中學生在政府補助的私立學校就學,為OECD諸國中小學生就讀私立學校比例最高的國家。

(丹麥)教師起薪高調幅低 學前安置率居各國之冠

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在教師薪資待遇方面,丹麥學前教育至高中教育教師的起薪高居OECD各國前列,但薪資卻未隨著年資增加而有明顯提升。例如丹麥學前教師最高薪資僅為起薪1.14,在OECD各國中落居倒數第3低;小學教師最高薪資僅為起薪的1.15,為OECD各國之末;初中教師的最高薪資僅為起薪的1.16,落居OECD倒數第2低;高中教師最高薪資僅為起薪的1.19,也落居OECD倒數第2低。也因此,丹麥教師所能領取的最高薪僅趨近於OECD平均,而學前教師所能領取的最高薪資甚至還低於OECD平均。其次,丹麥公立初中和高中女性教師的薪資約等同或高於具同等學歷的其他行業工作者,然而,初中和高中男性教師的薪資則比同等學歷其他行業工作者少14%和26%。此外,經過公立學校改革後,丹麥全體小學及初中公立學校的教學時間從2014年的8070小時,增加到2015年的10040小時,促使丹麥學校教學時間遠遠超過OECD平均(7570小時)。

(OECD)班級人數多寡攸關教學與學習活動

李明洋摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在學歷與就業市場關係方面,具高等教育學歷成年人的就業率超過80%,具高中或初中學歷者的就業率為70%,未具初中學歷者的就業率則低於60%。顯示就業市場仍以學歷或學位做為衡量勞動技能的主要指標。其次,根據2012年"國際成人能力評量計畫(Programme for the International Assessment of Adult Competencies, PIACC)"的結果顯示,雙親沒有接受高等教育的25歲至34歲群族,有22%進入高等教育就學,在南韓,比率更高達47%。而且無論雙親是否具有高等教育學歷,舉凡接受高等教育者的就業率均相近。顯示接受高等教育在就業市場上確實佔有優勢。此外,教育程度較高者比教育程度較低者擁有較佳的健康,較願意擔任志工,較信任他人,在施政上也較具有發言權。

2015年11月21日 星期六

以語音提示系統協助智障者按時完成家事

李明洋

一、阿娥的狀況

對於年過35歲的重度智能障礙者阿娥來說,幫忙家人分擔諸如掃地、拖地、擦桌子、洗馬桶、倒垃圾等家事並不困難。不過,由於阿娥不會看時鐘,所以只能根據家人的作息,或是憑感覺行事,以致於常有判斷錯誤的情形發生。

2015年11月19日 星期四

(瑞士)職校學歷比例高 教育投資去中央化

邱家偉摘譯、整理

OECD / 2015-11-24

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en

重點摘譯:

1.在高等教育階段方面,瑞士高等教育新生中,雖然年齡低於25歲者稍高於80%,但其中,本土學生僅佔64%,為OECD會員國中比例最低者。其因可能是,大多數的高等教育機構會要求學生需要有幾年的實際工作經驗。其次,瑞士的高等教育就學人口中,大學部的國際留學生佔17%,碩士班則攀升至27%,博士班則高達52%,其中,來自鄰近國家者高達56%。再者,瑞士高等教育大學部的女學生人數僅佔49%,低於OECD平均(55%);碩士班的女學生人數僅佔48%,也低於OECD平均(55%)。

作弊是人性使然嗎?

Yong Zhao原作

李明洋摘譯、改寫*

Yong Zhao / 2011-07-16

原文網址: http://zhaolearning.com/2011/07/16/ditch-testing-lessons-from-the-atlanta-scandal-part-3-human-nature/

重點摘譯:

前美國總統雷根(Ronald Reagan)執政時期的教育部助理秘書Chester E. Finn表示,考試作弊"是關乎人性。"他把作弊視為人性,照此說來,以下兩個假設是可被接受的:

假設1、每個人都會作弊或者都有作弊的傾向;

假設2、某些人天生就比較會作弊。

然而,不論將這兩個假設的任何一個套用在亞特蘭大作弊醜聞上,反而會衍生出更多的疑惑。

2015年11月16日 星期一

對英語寄予不切實際期望的南韓

Akli Hadid原作

李明洋摘譯、改寫

The Diplomat / 2014-10-18

原文網址: http://thediplomat.com/2014/10/english-education-in-korea-unrealistic-expectations/

重點摘譯:

一些南韓年輕人在找工作的時候非常不順利,除非他們的托福(TOEIC)成績能夠拿到至少900分以上,這樣的成績,就算是母語為英語的人士也不容易拿得到。雖然家長試著要幫助孩子符合市場的預期,但是南韓政府卻採取不同的措施遏止(人民)對英語情有獨鍾。

2015年11月12日 星期四

對促進第三世界教育私有化予以譴責

Diane Ravitch原作

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's blog / 2015-05-14

原文網址: http://dianeravitch.net/2015/05/14/international-outcry-against-for-profit-schools-funded-by-u-s-philanthropists/

重點摘譯:

今天,有100多個國際組織連署了一項聲明,譴責了肯亞(Kenya)和烏干達(Uganda)境內的教育私有化現象。他們尤其針對世界銀行(World Bank)所認可的一個名為"普瑞吉國際學院(Bridge International Academies, BIA)"的營利連鎖教育產業予以抨擊。

2015年11月7日 星期六

從小學一年級的數學試題談芬蘭和美國教育的差異

Tim Walker原作

李明洋重點摘譯*

Taught by Finland / 2013-11-16

原文網址: http://taughtbyfinland.com/first-grade-math-tests-in-american-and-finnish-classrooms/

重點摘譯:

在2013年10月,擔任紐約某所小學校長的Carol Burris在華盛頓郵報上發表了一篇文章。她在文章中指出,她已經被一年級數學考卷的許多問題煩透了,包括百分等級、選擇題的試題,以及數學試題的複雜度。

2015年11月4日 星期三

為何芬蘭的教育體系落實了優質的教育呢?

C. M. Rubin採訪

Pasi Sahlberg受訪*

李明洋摘譯、改寫**

The Huffington Post / 2015-04-02

原文網址: http://www.huffingtonpost.com/c-m-rubin/the-global-search-for-edu_b_6992056.html

重點摘譯:

問: 請問何以何芬蘭教育會讓世界各國欽羨呢?

答: 誠如我在"芬蘭啟示 2.0(Finnish Lessons)"這本書中所描述的,芬蘭學前教育到12年級的教育體系受到全球欽羨是較為晚近的事。在2000年經濟合作與發展組織(OECD)開始舉辦PISA之前,芬蘭教育在國際上是鮮少被人討論的。雖然在更早以前所做的研究顯示,芬蘭基礎教育階段的學生不僅主動閱讀,也擁有良好的閱讀能力,但除此之外,芬蘭學校在國際間就沒有什麼值得討論的了。所以,對芬蘭人來說,芬蘭會成為國際教育舞台的搖滾巨星不僅意想不到,也是始料未及的。